教师资格证考试科目二考点必学—德育的模式

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各位小老师下午好呀~今天小易带大家了解一下德育的模式、方法、原则及过程证券从业资格证考试科目，快来一起学吧！

德育的模式

1.认知模式

代表人物：皮亚杰、科尔伯格

主要内容：流行最广泛、占主导地位;道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性证券从业资格证考试科目。

2.体谅模式

代表人物：彼得·麦克费尔

主要内容：把道德情感的培养置于中心地位，体谅模式是围绕人际—社会情境的道德教育证券从业资格证考试科目。

3.社会模仿模式

代表人物：班杜拉

主要内容：在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道证券从业资格证考试科目。

4.价值澄清模式

代表人物：拉斯、哈明

主要内容：创造条件，利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时所依据的内心价值观证券从业资格证考试科目。

德育方法

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(一)选择依据

德育目标、德育内容、学生的年龄特点和个性差异、时代特征、学生的思想实际、学校和教师的实际情况，以及文化传统的作用等证券从业资格证考试科目。

(二)证券从业资格证考试科目我国中小学常用的德育方法

1.说服法

内涵：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点证券从业资格证考试科目。

分类：(1)语言文字说服：讲解、报告、谈话、辩论和指导阅读;(2)事实说服：参观、访问和调查证券从业资格证考试科目。

贯彻要求：①明确目的性;②富有知识性、趣味性;③注意时机;④以诚待人证券从业资格证考试科目。

2.榜样法

内涵：以他人高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德证券从业资格证考试科目。

贯彻要求：①选好学习的榜样;②激起学生对榜样的敬慕之情;③用榜样来调节行为，提高修养证券从业资格证考试科目。

3.实际锻炼法

内涵：有目的地组织学生进行一定的实际活动培养品德的方法，包括练习、委托任务、组织活动证券从业资格证考试科目。

贯彻要求：①坚持严格要求;②调动学生的主动性;③注意检查和坚持证券从业资格证考试科目。

4.品德修养指导法

包括：学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等证券从业资格证考试科目。

5.品德评价法/表扬奖励与批评处分

包括：表扬与奖励;批评与惩罚;评比;操行评定

贯彻要求：①要有明确目的;②要客观慎重，实事求是;③要充分发扬民主;④注意对象的个别差异证券从业资格证考试科目。

德育原则

1.疏导/循循善诱

贯彻要求：①讲明道理，疏导思想;②因势利导，循循善诱;③以表扬激励为主，坚持正面教育证券从业资格证考试科目。

2.教育的一致性与连贯性

贯彻要求：①统一学校内部各方面的教育力量;②统一学校、家庭和社会各方面的教育影响;③德育要有计划、有系统地进行证券从业资格证考试科目。

3.集体教育和个别教育相结合/平行教育

定义：教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来证券从业资格证考试科目。

4.依靠积极因素证券从业资格证考试科目，克服消极因素/长善救失

定义：依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的证券从业资格证考试科目。

贯彻要求：①要“一分为二”地看待学生;②发扬积极因素，克服消极因素;③引导学生自觉评价自己，进行自我教育证券从业资格证考试科目。

德育过程

(一)德育过程的构成要素/结构

1.教育者：组织者、领导者、主导作用证券从业资格证考试科目。

2.受教育者：既是德育的客体，又是德育的主体证券从业资格证考试科目。

3.德育内容：受教育者学习、修养和内化的客体证券从业资格证考试科目。

4.德育方法：施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和证券从业资格证考试科目。

基本矛盾：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾证券从业资格证考试科目。

(二)德育过程的特点/基本规律

1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展

道德认识——基础

道德情感——催化剂、内部动力

道德意志——精神力量

道德行为——关键、衡量标志

①晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行;②注重多端性;③针对性地进行教育证券从业资格证考试科目。

2.学生在活动和交往中形成思想品德

学生的思想品德是在社会交往活动中形成的证券从业资格证考试科目，组织活动和交往看作德育过程的基础;

教育者要为学生提供内容和形式多样的活动证券从业资格证考试科目。

3.学生思想内部矛盾转化

“两化”：社会道德内化为个体的思想品德证券从业资格证考试科目，个体思想品德外化为社会道德行为;

“两化”过程伴随着一系列的思想矛盾和斗争;

德育要注重采用不同的方式激起学生的心理内部矛盾运动证券从业资格证考试科目。

4.学生思想品德形成的长期性和反复性

学生思想品德的培养是长期反复的结果：非一蹴而就、需长期反复培养实践;

长期抓、反复抓、抓反复证券从业资格证考试科目。

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